教师招聘教育学考点:教育学中C位——“核心”、“中心”和“最高”
一、那些核心
1.教育现代化的核心是实现人的现代化。
2.课程改革是教育改革的核心。
3.生活即教育是生活教育理论的核心。
4.学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位,体现了一个国家国民教育制度的实质。
5.新课程改革的核心理念是教育要以人为本。
6.精神文化是校园文化的核心;学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定意义的是思想观念特别是价值观念。
7.教育目的是教育的核心问题
8.创新能力是素质教育的核心和时代特征,也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
9.教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素。
10.教师的文化形象是教师形象的核心。
11.教师的素质是影响师生关系的核心因素。
12.课程是学校教育的核心,涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。
13.教材是课程资源的核心和主要组成部分。
14.教育改革的核心是课程改革。
15.实现课程功能的转变(核心目标)。
二、那些中心
16.体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
17.教学是学校教育的中心工作,学校教育工作必须坚持教学为主。
18.领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材(中心环节)。
19.上课——教学工作的中心环节
20.(1)传统三中心:教师中心、教材中心、课堂中心;(2)新三中心:儿童、经验、活动。
21.组建班集体是班主任的核心工作。
22.开设哪些学科是课程计划的中心。
23.泰勒评价模式是以目标为中心。
24.道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。
25.教师公正的核心是对学生的公平。
26.爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。
三、那些最高
27.《理想国》中教育的最高目标是培养哲学王。
28.亚里士多德提倡追求理性就是追求美德,这是教育的最高目的。
29.个体主观能动性的最高层次表现为创造性。
30.布鲁姆教学目标分类领域中,评价是最高水平的认知学习结果。
31.德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面,其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。
32.慎独是教师职业道德修养的最高境界。
教师招聘教育学考点:教育学人物知多少
在教育学学科诞生的过程中一共经历了四个阶段:萌芽时期、独立时期、多样化时期和深化时期。每个阶段都有不同的教育家做出突出的贡献,比如说萌芽时期的孔子、亚里士多德,独立阶段的夸美纽斯、赫尔巴特,多样化时期的杜威等等。而教师招聘考试中每年都会考众多的教育大家,每个人物观点不同,记忆繁琐又容易遗忘,今天就给大家介绍一个独立阶段的重要考查人物:赫尔巴特。
赫尔巴特是德国近代著名教育家,传统教育的重要代表人物,被誉为现代教育学之父,他将教育心理学化真正从构想落实到理论层面,并努力将教育学建立在其心理学和伦理学的基础之上,力求建立一个科学的主知主义教育思想体系,影响深远。本部分主要考查人物与思想的对应,以单选题备考为主。
1.理论基础:伦理学(五种道德观念:内心自由、完善、仁慈、正义、公平或报偿)用来指明教育的目的、心理学(研究心理观念的变化,提出了意识阈和统觉)说明教育的途径、手段和障碍。
2.教育目的:双重教育目的论:必要的目的即培养道德;可能的目的即培养儿童多方面的兴趣,从而为儿童未来的发展和就业做准备。
3.德育途径:管理、教学和训育
(1)管理发生在教学之前,主要是为了形成儿童一种遵守秩序的精神,从而为顺利进行教学和训育创造必要的条件。方法有作业、惩罚性威胁、监督、权威与爱、命令、禁止和惩罚。
(2)教育性教学原则,第一次明确提出教育性教学的概念:没有任何无教学的教育,也没意义任何无教育的教学,教学是实施教育的基本手段。
(3)训育:或称训练,目的是培养性格的道德力量。
4.教学阶段论
教学阶段 明了-联合-系统-方法
统觉过程 感知-联合-形成-强化
兴趣特点 注意-期望-要求-行动
教学方法 叙述-分析-综合-应用
5.三中心
教师中心、课堂中心、教材中心。充分肯定教师的主导作用,强调教师在课堂中传递系统的科学知识。
【试题】作为教育学诞生的重要标志,赫尔巴特的《普通教育学》创建了教育目的-手段理论框架,并以心理学说明教育的( )。
A.目的、手段和途径
B.目的、手段和障碍
C.途径、障碍和目的
D.途径、手段和障碍
【答案】D。教育解析:赫尔巴特研究教育学时提出了两个理论基础:伦理学(五种道德观念:内心自由、完善、仁慈、正义、公平或报偿)用来指明教育的目的、心理学(研究心理观念的变化,提出了意识阈和统觉)说明教育的途径、手段和障碍。所以该题最佳选项选择途径、手段和障碍。
教师招聘教育学考点:教育学中的个别记忆技巧
教师学中存在一些很常规但又很难记忆的知识,尤其在考查识记类考查时,很容易产生明明认识却又不确定的感觉,以下对一些知识的记忆技巧进行说明。
一、技巧总结
1.现代教育的特点
与古代社会相比,现代教育呈现出一些全新的特征:生产性、公共性、科学性、未来性、革命性国际性终身性。
记忆口诀:公科生未国革命现身
2.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著《学记》,其中的主要教育思想有:尊师重道、教学相长、长善救失、可接受性原则、启发性原则、臧息相辅原则、预防性原则、复习策略、讨论法、及时施教、循序渐进原则。
记忆口诀:一尊两长可启发,三藏四摩复讨论,预时孙摩。
3.内容属性:学科课程、经验课程;组织方式:综合课程、分科课程;实施要求:必修课程、选修课程;课程开发主体:国家课程、地方课程、学校课程;课程任务:基础型课程、拓展型课程、研究型课程;课程呈现方式:显性课程、隐性课程。
记忆口诀:属性学科综合,组织分分合合;要求必修选修,三级国地校本;任务基拓研究,呈现显隐结合
4.多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为4R,即丰富性、循环性、关联性和严密性。
记忆口诀:蜜蜂关心环境
5.与其他课程相比,综合实践活动具有整体性(综合性)、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。
记忆口诀:整开自荐生
6.班主任的工作内容主要涉及以下八个方面:了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。
记忆口诀:建档协调两组织,了解学生加个别,最后评定写总结。
二、试题巩固
1.【多项选择题】现代教育的特征主要是( )。
A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.终身性和未来性 D.国际性
1.【答案】ACD。解析:本题考查现代教育的特征。现代教育的特征:公共性、生产性、科学性、国际性、终身性和未来性。公益性和免费性是义务教育的特点。故正确答案为ACD。
2.【多项选择题】《学记》的主要思想有( )。
A.学不躐等 B.教学相长 C.有教无类 D.学以致用
2.【答案】AB。解析:本题考查《学记》的思想。《学记》里:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也体现教学相长;幼者听而弗问,学不躐等也体现循序渐进。因此本题选择AB。
3.【多项选择题】后现代课程的标准包括( )。
A.丰富性 B.循环性 C.逻辑性 D.严密性
3.【答案】ABD。解析:本题考查后现代课程思想。多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为4R,即丰富性、循环性、关联性和严密性。故本题选择ABD。
教师招聘教育学考点:个别学生的教育应该如何推进?
作为班主任,除了要做好常规的班主任工作之外,还需要针对班级个别学生的情况,及时进行个别教育。个别教育工作只是针对后进生的吗?其实不是,班级的每一位学生都需要进行个别教育,一般来讲,包括优等生、中等生和后进生,关于不同类型的学生应该如何教育呢,我们一起来学习!
一、知识解析
很多同学疑惑,优等生已经很优秀了,可以进行自我教育,还需要老师进行教育吗?也有同学认为:后进生已经没救了,而且会影响整个班级的荣誉,干脆就辍学吧。其实,这些想法都是错误的,学生是发展的人,每一个学生都需要教师正确的引导,才能在原有基础上得到提升。要对学生进行个别教育,必须要了解每一种学生的特点,才能及进行有针对性的教育。
类型
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特点
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教育措施
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优等生
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又叫优秀生或先进生,是指那些品学兼优,在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生。
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①严格要求,防止自满。 ②不断激励,提高抗挫折能力。 ③消除嫉妒,公平竞争。 ④发挥优势,带动全班
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中等生
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又叫一般学生或中间生,是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。 中等生有两个共同点: 一是信心不足; 二是表现欲不强。
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①重视对中等生的教育。因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展,而且关系到整个班级的进步。 ②根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。③给中等生创造充分展示自己才能的机会,增强他们的自信心。
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后进生
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后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。 典型特征:求知欲不强,学习能力较低,意志力薄弱,没有良好的学习习惯;自卑,多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力
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①关心热爱与严格要求相结合。 ②培养和激发学习动机。 ③善于发掘后进生身上的闪光点,增强其自信心和集体荣誉感。 ④针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药。 ⑤对后进生的教育要持之以恒。
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二、练习题
1.【单项选择题】下列表述中符合先进生的心理特征的是( )。
A.自尊心强 B.不接受教师的当众批评
C.意志力薄弱 D.学习动机不强
1.【答案】A。解析:先进生一般有如下心理特点:自尊好强,充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。故答案选择A。