教师招聘教育心理学备考资料：20世纪三个教学改革运动
人们把20世纪称为教育改革的世纪。其中有三次改革对教育有重要的推动作用。接下来，对这三次改革进行介绍。
一、程序化教学运动
程序教学运动的理论基础来自于斯金纳提出的行为主义学习理论，以操作性条件反射理论为代表。
斯金纳的程序教学思想，也可以认为是把教学过程程序化，其基本原则是：
①要把教材分成具有逻辑联系的自定步调的小步子;
②要求学生做出积极的反应;
③对学生的反应给予及时的反馈和强化;
④学生在学习中可以根据自己的情况自定步调，使错误率降低到最小限度。
口诀：小(小步子)鸡(积极反馈)自(自定步调)己(即时强化)滴(低错误率)
程序化教学运动的出现推动了现代教育的发展，使得学生在自定步调的个别化学习中勇于尝试和探索。具有使教师有时间个别指导学习的优点。
二、认知发现学习理论
美国著名教育心理学家布鲁纳是当代认知心理学派的主要代表人物之一，根据自己的研究结果提出了认知一发现(认知—结构)学习理论，布鲁纳的这一理论对现代教学观念和教学方法有着重要的启示作用。
①一个实质：布鲁纳认为学习者不是被动地接受知识，而是应主动地获取知识，并通过把新获得的新知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
②两个教学方法：布鲁纳主张发现教学法，这对课堂的教学改革有着极强的指导意义。为实现这一目标，教学中必须让学生理解各学科的结构和倡导发现学习。发现学习是通过教材和教师所提供的教学资料，使学生亲自去发现、探索并得出相应的结论或规律。
③三个学习过程：获得——转化——评价。
④发现学习的基本程序一般为：创设情境—提出假设—验证假设—得出结论。
布鲁纳的发现学习可以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，即旨在培养学生的创新精神和实践能力为主的学习方式和与之相适应的教学方式。
三、人本主义学习理论
人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，是现代西方心理学发展的一种新取向，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。
传统的教育是以教师为中心，但是人本主义学习理论主张确立以学生为中心的教育原则。应关心学生的自尊和能力，让学生自主地选择学习课程、方式、方法和教学时间。教师被看作是教学活动的指导这和促进者，老师的角色应该是助产士或者催化剂，教育的目标就是帮助学生自我实现。
以上就是对这三次著名的课改运动的介绍，在考试中喜欢把人名和观点进行匹配考察，大家需要正确识记的基础上精准理解。
练一练
( )学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动、合称为20世纪三大教育运动。
A.实用主义 B.人本主义 C.建构主义 D.马克思主义
【答案】B。解析：人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。
教师招聘教育心理学备考资料：三分钟搞定意志品质
一、考情概述
有关意志品质的相关知识点是教师招聘考试普通心理学中的重难点内容，主要以客观题考察为主，需要各位考生能结合实例进行理解和区分，而有关他的知识点考生总觉得题干模棱两可，无法正确区分，备考时较难一一熟练对应。下面小编将带你快速搞定意志品质区分较难的问题。
二、知识详述
意志是有意识的确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。衡量意志的品质标准有：意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚持性(坚韧性)、意志的自制性。
1.意志的自觉性
意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。
关键词：目的有深刻认识;支配行动。(强调对于目的的认识从而支配行为)
Eg:小学生回家能够主动写作业。
相反意志品质：过弱：易受暗示(对于行动目的缺少深刻认识，很容易听从他人)
过强：独断(对于行动目的认识太过强硬，听不进去他人意见)
2.意志的果断性
意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理的采取决定和执行决定方面的意志品质。
关键词：明辨是非;迅速合理。(强调速度和准确度)
Eg:写作业时能够快速且准确判断答案。
相反意志品质：过弱：优柔寡断(做决定时速度慢)
过强：草率/武断(很快做出决定但是未经考虑，缺乏准确性)
3.意志的坚持性
意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。
关键词：百折不挠;克服困难。(强调坚韧性、克服困难、知难而进)
Eg:写作业时遇到难题，不抛弃不放弃，敢于挑战坚持下去。
相反意志品质：过弱：动摇/见异思迁(遇到困难就放弃)
过强：顽固(太过于坚持完成任务，撞南墙也不回头)
4.意志的自制性
意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。
关键词：善于控制;支配行动。(强调排除干扰、克服心理斗争)
Eg:写作业时别人叫他出去玩、控制自己不被干扰，拒绝邀请，继续学习。
相反意志品质：过弱：任性(这种人是情绪的奴隶，无法理智控制自己的行为)
过强：怯弱(太过于控制自己的想法等，做事畏首畏尾)
三、图表总结
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过弱
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意志品质
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过强
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易受暗示（盲从）
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自觉性 （目的性、独立性）
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独断
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优柔寡断
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果断性 （速度快、精准性）
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草率（武断）
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见异思迁（动摇）
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坚持性 （克服困难、知难而进）
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顽固
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任性
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自制性 （排除干扰、克服心理斗争）
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怯弱
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四、牛刀小试
1.李老师在教育岗位坚持了十几年如一日，为教育事业贡献了很大的力量。获得了许多学生的喜爱。体现了( )。
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
【答案】C。解析：坚持性是指能够坚持、百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目标。李老师能够不断坚持，体现了坚持性。故本题选择C。其他选项均为干扰选项。
2.下列品质中属于意志品质的核心是( )。
A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制性
【答案】B。解析：意志品质的核心是坚持性。故本题选择B。其他选项均为干扰选项。
教师招聘教育心理学备考资料：信度与效度的区分
信度和效度的关系在教师招聘考试中对很多同学来说，都是一个令人头疼的难题，今天就信效度的内涵及关系做一个归纳总结，也希望对大家的学习能够有所帮助!
1.效度：指的是一个测验能否真实准确地反应所要测量事物的程度，简单来说，可以理解为某测验测量准确与否的问题，因此也是衡量一个测验优劣的最重要的指标。效度的内涵及其地位考试中也常以内涵型或地位型单选题、判断题形式考察，需要大家能够理解识记。
2.信度：同一测验多次测量，测量结果的一致性、稳定性与可靠性程度，这一概念内涵尤其是其中的可靠性，考试中常被归为效度以判断形式考察，需要重点掌握。同时，考试中经常考察测验长度(即测验题量的多少)对测验信度的影响，因此二者关系也需要大家掌握。一般来说，增加同类题目的测验长度，增加题目的代表性，是提高信度的一个有效办法，当然也要避免过犹不及的现象，测验题目过长反而会干扰测验信度。
效度vs信度
关于效度和信度的关系，也是常考的一个难点：信度高的，效度不一定高;效度高，信度一定高。下面将通过一个生活中的例子帮助考生理解。
小明用一个坏了的体重计测体重，多次测量得到的结果都是20公斤，而小明的实际体重应该是60公斤。测量得到的结果一致性很高，说明这个测验的信度高。但这个体重计却并没有准确地测出小明的真实体重，说明这个测验的效度低。总结一下就是，当一个测验信度高的时候，效度不一定高。
如果小明用一个正常的体重计，多次测量得到的结果都是60公斤，也就是小明真实的体重。这次测验准确测出了小明的体重，且结果保持一致，也就是说效度高、信度也高。在一定时间内，真实结果一般是保持相对稳定的，因而只要能测出真实结果，多次施测结果就会保持较高的一致性，即效度高、信度一定高。
理解了信度和效度的内涵，大家就可以去推断二者的关系，主要包括以下几种：
1.高效度一定高信度——测量准确即可八正测量结果的稳定和可靠
2.高信度不一定高效度——测量结果稳定并不能保证结果的准确，如拿高三数学卷子测试小学三年级孩子的数学水平，测试多次结果均为0.信度高，但并不能说小学三年级孩子没有数学能力。
3.低效度不一定低信度——道理与高信度不一定高效度一致。
4.低信度一定低效度——测量结果波动很大，稳定性不好，那么结果的准确性就不会很高。
以上是关于信效度的关系的描述，大家可以通过试题来测试对内容的理解和认识：
教师招聘教育心理学备考资料：桑代克尝试错误说
学习理论是我们教师招聘考试中非常重要的考点，也是许多同学在学习过程中的一大难点，涉及很多人物和相应的理论，在这部分的学习中，要在理解的基础上来进行学习。小编给大家整理了尝试错误说的具体考点。
桑代克的经典实验，就是饿猫开笼取食实验，在这里给大家去详细地介绍一下实验过程。 一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放着一条鲜鱼，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误，猫学会了触碰机关以开笼门的行为。我们会发现，多次尝试，才会让猫开笼子的时间需要的越来越短，最终学会。
这个过程桑代克用学习曲线来表示，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线。
在桑代克的理论中，最重要的就是三大定律，准备律、练习律、效果律。
准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。准备律指导教师激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。如在课前进行预习，就是遵循了准备律;而老师进行突击考试，就是违背了准备律，不利于学生的学习。
练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。练习律指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。也就是说在我们学习一部分内容后，就是需要进行反复的联系来增强这种联结的。
效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。效果律指导教师对希望保留的行为给予奖励以维持联结，奖励不仅限于物质上的。这里桑代克特别强调了反馈对于学习的重要作用，那么对于最重要的效果律来说，如果学习没有反馈，那么练习也就起不到应有的效果了，如蒙眼画直线，就是因为学生不知道关于自己绘画结果的反馈信息，因此即使反复练习也没办法画出直线。
桑代克的学习理论虽然有着一定的缺陷，但也在学习理论发展中作出了重要的贡献，他的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。他用刺激——反应之间的联结取代了传统观念之间的联结，提出学习无需意识参与的观点，受到后来的行为主义者的关注。
这就是今天主要和大家分享的关于桑代克的试误说的主要内容。
练一练
张老师在讲授勾股定理的时候，会通过要求学生计算不同类型的直角三角形的边长来让学生充分掌握这一定理。这符合桑代克所提出的学习的基本规律中的( )。
A.客观律 B.准备律 C.练习律 D.效果律
【答案】C。解析：练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结。而题目中张老师会通过不同类型的直角三角形的边长来练习，让学生掌握知识，符合练习律。
