教师招聘教育心理学备考资料:“走程序”还是直接学——程序教学原则
一、考情分析
此知识点在教师招聘考试中,通常以单选题、多选题以及判断题等题型考查,部分地区也会以简答题的形式出现,可以说是教育心理学的难点知识。同学们在学习过程中通常难以理解和识记,故带领大家明晰知识要点,以期能够掌握此知识点,并在学习生活中也可以灵活运用。
二、理论知识
程序教学是20世纪50年代具有全球影响的教学改革运动,深刻地影响到当时美国及世界其他国家的中小学教学实践。其创始人是教学机器的发明人普莱西,但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学,是通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法,是一种学生根据自己的学习速度学习以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。在学习过程中,学生可以按照自己的学习能力,自定学习步调,自主进行反应,逐步达到总目标。整体来说,程序教学遵循小步子、积极反应、及时强化、自定步调和低错误率等原则。
1.小步子原则
路都是一步一步走出来的,学习也是如此。这个原则首先要把学习的整体内容做个分解,变成各种片段知识构成的教材,然后再把这些知识按难度递增的顺序进行排列,前一步的学习为后一步的学习作铺垫,后一步学习在前一步学习后进行。两个步子之间的难度相差很小,所以学习者的学习很容易得到成功,这样一来学生就可以一步一步建立自信,逐渐爱上学习。
2.积极反应原则
目的是要让学生能够全神贯注学习。比如,可以在每一个分解的片段学习之后设置一些问题,就像选择、填空之类的题目,让学生通过做题来调动学习积极性。也就是说,在教学中使学生产生一个反应,然后给予强化或奖励,以巩固这个反应,并促使学习者作进一步反应。
3.及时强化(反馈)原则
既然上面我们说了学生要积极反应老师的教学,那么老师也要对学生的反应作出及时的反馈与强化,最简单粗暴的方法就是学生回答之后立即公布答案,让其知道对错,这其实也是树立信心、保持行为的有效措施。一个学生对第一步即学习的前一个问题,能做出正确的回答,便可立即呈示第二个问题,这种呈示本身便是一种反馈:告诉学生,你已经掌握了第一步,可以展开第二步的学习了。
4.自定步调原则
这一原则就是要求学生学会根据自己的速度和能力进行学习,自己掌握自己的进度。这样学生有自己的思考时机,学习较容易成功。这与传统教学在课堂传授中一般以中等水平的学习者为参照点的教学法不同,传统教学法使掌握快的学生被拖住,而学习慢的学生又跟不上,致使班级学生之间学习水平差距越来越大。程序教学法相对显得比较合理,每个学生可以按自己最适宜的速度进行学习。
5.低错误率原则
也就是教师既要保证学生在学习中把错误率减少到最低限度,又要合理地设计教材
要由简到繁、由易到难。这样学生在程序化的教学下,才能够一步一步往上爬。
最后我们一起做个题来巩固一下!
三、题目练习
【多项选择题】斯金纳提出程序教学的原则包括( )。
A.延时反馈原则 B.小步子原则
C.积极反应原则 D.自定步调原则
【答案】BCD。解析:本题考查程序教学原则。程序教学遵循小步子、积极反应、及时强化、自定步调和低错误率等原则,故BCD三项正确。A项应是及时反馈,而不是延时反馈,于题干不符合,故排除。
教师招聘教育心理学备考资料:三分钟搞定意志品质
一、考情概述
有关意志品质的相关知识点是教师招聘考试普通心理学中的重难点内容,主要以客观题考察为主,需要各位考生能结合实例进行理解和区分,而有关他的知识点考生总觉得题干模棱两可,无法正确区分,备考时较难一一熟练对应。下面小编将带你快速搞定意志品质区分较难的问题。
二、知识详述
意志是有意识的确立目的,调节和支配行动,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程。衡量意志的品质标准有:意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚持性(坚韧性)、意志的自制性。
1.意志的自觉性
意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识,能自觉地支配自己的行动,使之服从于活动目的的品质。
关键词:目的有深刻认识;支配行动。(强调对于目的的认识从而支配行为)
Eg:小学生回家能够主动写作业。
相反意志品质:过弱:易受暗示(对于行动目的缺少深刻认识,很容易听从他人)
过强:独断(对于行动目的认识太过强硬,听不进去他人意见)
2.意志的果断性
意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非,迅速而合理的采取决定和执行决定方面的意志品质。
关键词:明辨是非;迅速合理。(强调速度和准确度)
Eg:写作业时能够快速且准确判断答案。
相反意志品质:过弱:优柔寡断(做决定时速度慢)
过强:草率/武断(很快做出决定但是未经考虑,缺乏准确性)
3.意志的坚持性
意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定,百折不挠地克服困难和障碍,完成既定目的方面的意志品质。
关键词:百折不挠;克服困难。(强调坚韧性、克服困难、知难而进)
Eg:写作业时遇到难题,不抛弃不放弃,敢于挑战坚持下去。
相反意志品质:过弱:动摇/见异思迁(遇到困难就放弃)
过强:顽固(太过于坚持完成任务,撞南墙也不回头)
4.意志的自制性
意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。
关键词:善于控制;支配行动。(强调排除干扰、克服心理斗争)
Eg:写作业时别人叫他出去玩、控制自己不被干扰,拒绝邀请,继续学习。
相反意志品质:过弱:任性(这种人是情绪的奴隶,无法理智控制自己的行为)
过强:怯弱(太过于控制自己的想法等,做事畏首畏尾)
三、图表总结
过弱
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意志品质
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过强
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易受暗示(盲从)
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自觉性 (目的性、独立性)
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独断
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优柔寡断
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果断性 (速度快、精准性)
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草率(武断)
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见异思迁(动摇)
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坚持性 (克服困难、知难而进)
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顽固
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任性
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自制性 (排除干扰、克服心理斗争)
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怯弱
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四、牛刀小试
1.李老师在教育岗位坚持了十几年如一日,为教育事业贡献了很大的力量。获得了许多学生的喜爱。体现了( )。
A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性
【答案】C。解析:坚持性是指能够坚持、百折不挠地克服困难和障碍,完成既定目标。李老师能够不断坚持,体现了坚持性。故本题选择C。其他选项均为干扰选项。
2.下列品质中属于意志品质的核心是( )。
A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制性
【答案】B。解析:意志品质的核心是坚持性。故本题选择B。其他选项均为干扰选项。
教师招聘教育心理学备考资料:百家争鸣的心理学派系
【构造主义】
代表人物:冯特、铁钦纳(口诀:构造特铁)
研究内容:意识的要素(认为要研究人的三个要素分别是:意向、感觉和激情)
研究方法:内省法
研究对象:正常成人
【机能主义】
代表人物:詹姆士、杜威、安吉尔(口诀:能喂母鸡)
研究内容:
①反对研究个别要素,强调研究持续不断的意识过程。
②反对强调意识的结构,而是强调意识的作用和功能。
关键词:作用、意识流、持续不断
【行为主义】
代表人物:华生(口诀:华为)
研究内容:研究可观察可测量的行为
研究方法:实验法
地位:第一革命、一大势力
【格式塔学派】
代表人物:韦特海默、考夫卡、科勒
研究内容:研究整体,认为整理不是个别的堆砌,不能割裂看待人。
【精神分析学派】
代表人物:弗洛伊德、荣格、阿德勒
研究内容:人格三我结构、性心理发展、潜意识
地位:第二大势力
【现代认知主义】
代表人物:皮亚杰、奈瑟、加涅
研究内容:现代认知心理学强调知识的获取、储存和运用。通过信息加工的角度研究心理过程。
地位:第二次革命
【人本主义】
代表人物:罗杰斯、马斯洛(口诀:罗马人)
研究观点:认为人是自主的理性的动物,具有自我发展的潜能。强调人的自我实现,全人生成。
地位:第三大势力
为了方便大家记忆,我们按照意识、行为和人本三个维度进行分类。
【意识】
构造主义-意识的要素
格式塔学派-意识的整体
机能主义-意识的作用
现代认知学派-意识的能动性、意识信息的编码、储存提取等
精神分析学派-潜意识
【行为】行为主义
【全人】人本主义
那下面我们来做题练习一下吧。
【判断题】人本主义被称为第二次革命。( )
【答案】×。解析:现代认知学派被称为第二次革命,人本主义是第三大势力。
【单选题】主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动,强调意识活动在人类的需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是( )。
A.格式塔 B.人本主义 C.机能主义 D.构造主义
【答案】C。
【多选题】以下属于精神分析的代表人物的有( )。
A.弗洛伊德 B.荣格 C.华生 D.皮亚杰
【答案】AB。
教师招聘教育心理学备考资料:桑代克尝试错误说
学习理论是我们教师招聘考试中非常重要的考点,也是许多同学在学习过程中的一大难点,涉及很多人物和相应的理论,在这部分的学习中,要在理解的基础上来进行学习。小编给大家整理了尝试错误说的具体考点。
桑代克的经典实验,就是饿猫开笼取食实验,在这里给大家去详细地介绍一下实验过程。 一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里,笼门紧闭,笼子附近放着一条鲜鱼,笼内有一个开门的机关,碰到这个机关,笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子,只是在里面乱碰乱撞,偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误,猫学会了触碰机关以开笼门的行为。我们会发现,多次尝试,才会让猫开笼子的时间需要的越来越短,最终学会。
这个过程桑代克用学习曲线来表示,随着尝试次数的增加,做出动作所用的时间逐渐减少,这叫做学习曲线。
在桑代克的理论中,最重要的就是三大定律,准备律、练习律、效果律。
准备律。在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容。准备律指导教师激发学生的学习动机,帮助其获得准备状态。如在课前进行预习,就是遵循了准备律;而老师进行突击考试,就是违背了准备律,不利于学生的学习。
练习律。对于学习者已形成的某种联结,在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外,桑代克也非常重视练习中的反馈,他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。练习律指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。也就是说在我们学习一部分内容后,就是需要进行反复的联系来增强这种联结的。
效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。效果律指导教师对希望保留的行为给予奖励以维持联结,奖励不仅限于物质上的。这里桑代克特别强调了反馈对于学习的重要作用,那么对于最重要的效果律来说,如果学习没有反馈,那么练习也就起不到应有的效果了,如蒙眼画直线,就是因为学生不知道关于自己绘画结果的反馈信息,因此即使反复练习也没办法画出直线。
桑代克的学习理论虽然有着一定的缺陷,但也在学习理论发展中作出了重要的贡献,他的学习联结说以实验研究为基础,提出了西方最早、最系统的学习理论。他用刺激——反应之间的联结取代了传统观念之间的联结,提出学习无需意识参与的观点,受到后来的行为主义者的关注。
这就是今天主要和大家分享的关于桑代克的试误说的主要内容。
练一练
张老师在讲授勾股定理的时候,会通过要求学生计算不同类型的直角三角形的边长来让学生充分掌握这一定理。这符合桑代克所提出的学习的基本规律中的( )。
A.客观律 B.准备律 C.练习律 D.效果律
【答案】C。解析:练习律是指对于学习者已形成的某种联结,在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结。而题目中张老师会通过不同类型的直角三角形的边长来练习,让学生掌握知识,符合练习律。